Öğrenci Gelişim Raporu Tartışması: Sınıfta Başlayan Yük

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında başlatılan Öğrenci Gelişim Raporu, sahada beklenen etkiyi üretmedi. Merak vardı. Şimdi soru işaretleri ağır basıyor.

EĞİTİM
05 Ocak 2026 Pazartesi 15:47

Öğrenci Gelişim Raporu Tartışması: Sınıfta Başlayan Yük

İlkokullarda bu dönem farklı bir karne konuşuluyor.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında başlatılan Öğrenci Gelişim Raporu, sahada beklenen etkiyi üretmedi. Merak vardı. Şimdi soru işaretleri ağır basıyor.

Eğitimciler Birliği Sendikası’na göre uygulama, öğretmeni destekleyen bir araç olmaktan uzak. Daha çok masa başı yükü. Rapor, öğrenci gelişimini izlemek yerine sistemi meşgul ediyor gibi duruyor, acaba.

Öğretmen Masasında Biriken Evrak

Sahada çalışan öğretmenler için tablo net.
Her öğrenci adına sosyal-duygusal, akademik ve davranışsal alanlarda çok sayıda kriter sisteme giriliyor. Bu girişler, günün sonunda pedagojik gözlemi güçlendirmiyor. Zaman, sınıfa değil ekrana gidiyor.

Yük hafif değil. Bazı okullarda öğretmenler haftada birkaç saati sadece bu raporlara ayırıyor. Rakamlar tam örtüşmüyor ama yüzde 60 ya da belki 65’i bu süreci verimsiz buluyor. Süreç uzadıkça nesnellik zedeleniyor, raporlar da biraz “olmuş gibi” kalıyor.

Öğrenci Cephesinde Sessiz Kaygı

Çocuklar karne günü somut bir tablo bekliyor.
Karşılarına çıkan ise karmaşık ifadeler. Net değil. Gelişimin nerede olduğu anlaşılmıyor.

Birinci sınıftan itibaren yapılan ayrıntılı sınıflamalar, erken etiketlenme riskini artırıyor. Bu durum bazı öğrencilerde yetersizlik algısına yol açabiliyor. Sürekli izlenme hissi, ilkokulun oyun ve keşif alanı olma ruhunu zayıflatıyor. Yavaş yavaş.

Dur.

Velinin Elindeki Belirsiz Metin

Veliler için raporlar çoğu zaman tercüme gerektiriyor.
Akademik terimler, dolaylı ifadeler, net olmayan değerlendirmeler. Sonuçta aynı soru geliyor: Çocuğum iyi mi değil mi

Rapor, aileyi sürece dahil etmek yerine mesafeyi artırıyor. Şeffaflık hedeflenirken iletişim kopuyor. İlkokul öğrenci gelişim raporu tartışmaları bu yüzden her geçen gün büyüyor.

TYMM ile Uyum Tartışması

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, sadeleşme ve bütüncül gelişim vurgusu taşıyor.
Mevcut rapor yapısı ise bu hedefle tam örtüşmüyor. Eğitimciler, daha kısa, anlaşılır ve yönlendirici bir bildirim sistemi istiyor. Öğretmeni rahatlatan, veliyi bilgilendiren bir yapı.

Uzmanlara göre çözüm zor değil. Az kriter, net dil, dönemsel geri bildirim. İlkokullarda ölçme ve değerlendirme süreci böylece anlam kazanabilir.

Uygulamanın önümüzdeki dönemde yeniden ele alınması bekleniyor. Sahadan gelen talepler artıyor. Gelişmeleri haberdata.com’u takip ve sosyal medya hesaplarını takip ederek güncel bilgilere ulaşabilirsiniz.

Sonuç olarak, Öğrenci Gelişim Raporu tartışması sadece bir evrak meselesi değil.
İlkokul eğitiminin yönüyle ilgili. Umut, sadeleşmede.

Kısa Ajans Bilgisi

Eğitim sendikaları, raporların öğretmen iş yükünü artırdığını belirtiyor. Veliler ise daha anlaşılır bir sistem talep ediyor. Değerlendirme sürecinin önümüzdeki eğitim döneminde revize edilmesi gündemde.